托幼机构教养活动的组织与实施

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三、组织与实施

婴幼儿教养活动的组织与实施，主要在托幼机构和家庭中进行。

（一）托幼机构教养活动的组织与实施

1．营造清洁、安全、温馨的家庭式环境，提供方便、柔和、易消毒的生活设施，创设温馨宁静的睡眠环境，保障婴幼儿身心健康和谐地发展。

2．充分考虑给婴幼儿留有足够大的活动空间，创设爬行自如的、适合进行独自活动、与同伴平行活动及小群体活动的空间。空间要有相对开放的区隔，隔栏要低矮。物品放置取用方便、有序，有相对的稳定性。

3．提供数量充足的、安全的、能满足多种感知需要的玩具和材料。玩具材料应逐步提供，并以开放的形式呈现，给婴幼儿以舒适随意之感，便于自由选用。

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4．关注每个婴幼儿对玩具材料的不同需求，充分利用生活中的真实物品，挖掘其内含的多种教育价值，让其在摆弄、操作物品中，获得各种感官活动的经验。 5．观察了解不同月龄婴幼儿的需要，把握其情绪变化，尊重和满足其爱抚、亲近、搂抱等情感需求，给予悉心关爱。 6．观察婴幼儿的活动过程，及时捕捉和记录其行为的瞬间，用个案记录和分析的方法，因人而异地为其发展制定个别化的教养方案及成长档案。 7．尊重、顺应婴幼儿自然的生理节律，加强生活护理，用一对一的方式帮助和指导盥洗。随着月龄的增长，支持、鼓励其自己动手。 8．以蹲、跪、坐为主的平视方式，与婴幼儿面对面、一对一地进行个别交流。成人的语速要慢，语句要简短、重复，略带夸张。关注婴幼儿的自言自语，在自愿、自发的前提下，引导其多看、多听、多说、多动，主动与其交谈。

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9．随着婴幼儿月龄的增长，适当创设语言交流、音乐感受及肢体律动等集体游戏的氛围，引发其模仿学习。用轻柔适宜的音乐、朗朗上口的儿歌、简短明了的指导语组织日常活动，让婴幼儿体验群体生活的愉悦。 10．日常生活中各环节的安排要相对固定，内容与内容间要尽可能整合，同一内容应多次重复，但一项内容的活动时间不宜过长。活动方式要灵活多样，以个别、小组活动形式为主，尽可能多地把活动安排在户外（环境条件适宜的地方）进行。 11．开展家园共育，指导家长开展亲子游戏、亲子阅读等活动，为婴幼儿的发展提供丰富多元的教育资源。

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12．为不同月龄婴儿的父母提供早期教养服务。在尊重家长不同教养方式的前提下，给予生活养育、护理保健等方面的科学、合理的育儿指导。

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（二）家庭教养活动的操作与实施 1．创设温度适宜、空气新鲜、光线柔和的睡眠环境，保证充足的睡眠时间，逐渐帮助孩子形成有规律的睡眠。 2．为孩子提供卫生、安全、舒适、充满亲情的日常护理环境和充足的活动空间，形成良好的秩序感。 3．充分利用阳光、空气、水等自然因素，提供较大的、安全的活动空间。选择空气新鲜的绿化场所，开展适合孩子身心特点的户外游戏和体格锻炼，尤其保证冬季出生的孩子接受日光浴的时间，提高对自然环境的适应能力。

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4．根据孩子不同月龄的特点，提供安全卫生、刺激感知觉的、满足其活动需要的材料或玩具；提供能够发展孩子联想的日常生活用品、图片、自制或成品玩具。活动中细心照看。 5．重视母乳喂养，参照月龄，按孩子需要提供适量奶、水，逐步添加辅食及生长发育所需的营养补充剂。逐渐提供适宜孩子锻炼咀嚼、吞咽能力的半流质食品和方便其手抓的固体食品，锻炼其咀嚼及吞咽能力。注意个别差异。 6．在家庭中应在相对固定的区域提供干净卫生的便器，悉心观察孩子的便意，给予及时回应。教会孩子以动作或语言主动表示大小便，逐步养成定时排便习惯。

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7．保护孩子的眼睛，注意室内光线，经常移动玩具摆放的位置，防止其斜视等。注意观察孩子凝视物体时的眼神，发现异常及时就诊。 8．注重孩子的口腔卫生，按不同月龄用纱布或专用牙刷，为其按摩牙床或清洁口腔。 9．提供保暖性好、透气性强、安全适合、宽松的棉织衣物和大小合适、方便穿脱的鞋袜。

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10．提供练习生活技能的机会，鼓励孩子自己动手，如手扶奶瓶、吃饭、学习穿脱衣裤和鞋袜，对其依靠自己努力的行为表示赞赏。 11．父母应保证每日有一小时以上的时间与孩子进行情感交流，如目光注视、肌肤接触、亲子对话等。学会关注、捕捉孩子在情绪、动作、语言等方面出现的新行为，做到及时回应，适时引导，满足孩子的依恋感和安全感。 12．提供丰富的语言环境，伴随具体的环境和动作，在日常生活中随时随地用简明清晰、生动形象的语言与孩子进行交流。

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13．选择适合孩子阅读的图书和有声读物，多给孩子讲故事、念儿歌，进行亲子阅读，并鼓励孩子用语言大胆表达。 14．让孩子倾听和感受不同性质、多种类型的音乐，注意播放音量，次数适度。经常与孩子一起唱童谣、歌曲。引导孩子感受音乐时表现各种动作。关注其对声音的反应，发现异常及时就诊。 15．提供多种材料，鼓励孩子大胆涂画、撕贴，对其表现出的想象和创造力表示赞赏。

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16．收集日常生活中的物品，提供适合的玩具，经常和孩子一起游戏，满足其角色扮演的愿望，鼓励孩子的自主行为，激发其探索周围生活的兴趣，帮助其积累各种感知经验。 17．创设与周围成人接触和与同龄、异龄伙伴活动的机会，帮助孩子感受交往的愉悦，积累交往的经验。

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18．注意观察和顺应孩子情绪，理解7-12个月的孩子怕生、25-36个月的孩子出现情绪不稳定是正常现象，提供其表达情绪情感的机会。 19．选择身心健康、充满爱心、仪表整洁、具有一定育儿知识技能的照料者。 20．家庭与育儿机构之间、家庭成员相互之间及时沟通，相互协调，保持教养要求、方法的一致性。

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21．家长应具备保健的基本知识和技能，在家庭中设置并经常清理“儿童保健药箱”，及时处理意外突发的小事件。掌握儿童急救医疗地点和联系方式，发生意外时及时求助，保障孩子健康安全成长。 22．定期为孩子进行体格发育检查，预防接种。利用现代通讯技术和社区卫生、教育、文化等资源，主动了解育儿知识，并参加育儿讲座、咨询等各种学习活动。

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四、观察要点

四、观察要点 0-3岁婴幼儿发展水平“观察要点”，由发育与健康、感知与运动、认知与语言、情感与社会性等四方面组成。保教人员和家长应掌握0-3岁婴幼儿不同发展水平的内容，并自如地运用至日常教养中，促进每一个0-3岁婴幼儿健康、快乐地成长。由于遗传、营养、教育等因素的影响，0-3岁婴幼儿的发展存在个体差异，表现为发展的速度不同、特点不同。就个体本身而言，其发展也存在不平衡性。保教人员和家长在观察孩子的行为时，一方面应注意分辨其是正常行为还是异常行为，对异常行为，应及时就诊、及早矫治；另一方面，应注意分辨其是偶发行为（发展中正常的新行为）还是稳定行为，对发展中正常的新行为，应及时提供刺激，促使其向稳定行为发展。

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保教人员和家长应遵循孩子的发展规律，正确、科学地对待观察活动和观察结果。观察对象：新生儿（0—1个月）发育与健康感知与运动认知与语言情感与社会性 •身高约增加2.5厘米 •体重约增加0.8—1千克 •头围33-38厘米 •胸围比头围小1-2厘米 •皮肤饱满、红润 •眼有光感或眼前手动感，能看清20-30厘米左右的东西 •大便有的2-3次/天,有的每块尿布上均有,色淡黄 •一昼夜睡18个小时左右 •有很强的吮吸、拱头和握拳的本能反应 •常常会很用力地踢脚和活动四肢 •俯卧时尝试着要抬起头来 •无意识地对一两种味道有不同反应 •眼睛能注视红球，但持续的时间很短 •喜欢注视人脸 •有不同的哭声 •对说话声很敏感，尤其对高音敏感 •当看见人的面部时活动减少 •哭吵时听到看护者的呼唤声能安静 •对他讲话或抱着时表现安静，当抱着时，会表现出独特的、有特征性的姿势（如紧紧蜷曲像一只小猫）

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观察对象：2-3个月发育与健康感知与运动认知与语言情感与社会性 •平均身高男孩为63.11厘米，女孩为62.03厘米 •平均体重男孩为7.24千克，女孩为6.68千克 •平均头围男孩为41.21厘米，女孩为40.35厘米 •平均胸围男孩为41.89厘米，女孩为40.70厘米 •大便次数较前明显减少 •眼能追随活动的物体180º •奶量的差异开始明显，平均700毫升左右/天 •一昼夜睡16-18小时 •新生儿时的生理反射开始消失 •听力较前灵敏 •直立位头较稳，能较自如地转动 •托起来坐时，头能和身体同时起来 •头可随看到的物品或听到的声音转动，幅度逐渐增大 •俯卧时抬头45° •仰卧位能变为侧卧位 •能将两手碰在一起 •眼睛能注意并追随移动较大的物体 •开始将声音和形象联系起来，试图找出声音的来源 •对成人逗引有反应，会发出“咕咕”声，而且会发a、o、e音 •常喜欢咬书或拉扯图书，有时会安静地看图书 •逗引时出现动嘴巴、伸舌头、微笑和摆动身体等情绪反应 •能忍受喂奶的短时间停顿 •看见最主要看护者的脸会笑 •自发微笑迎人，见人手足舞动表示高兴，笑出声哭的时间减少，哭声分化，用哭声表示不同的需求 •开始注视自己的手，并出现吮指现象 •能辨别不同人说话的声音及同一人带有不同情感的语调

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观察对象：4-6个月发育与健康感知与运动认知与语言情感与社会性 •平均身高男孩为69.87厘米，女孩为68.23厘米 •平均体重男孩为8.91千克，女孩为8.17千克 •平均头围男孩为44.32厘米，女孩为43.12厘米 •平均胸围男孩为44.32厘米，女孩为43.12厘米 •能固定视物，看清约75厘米远的物体 •慢慢习惯用小勺喂吃的辅食 •大便1—3次/天 •个别孩子开始长出乳牙 •血色素≥11克 •靠坐稳，独坐时身体稍前倾 •俯卧抬头90°，能抬胸，双臂支撑，学习翻身 •扶腋下能站直，扶其站起时，能在短时间内自己支撑 •双脚会有意识的蹬踢 •双手能拿起面前玩具，能把玩具放入口中 •能主动抓住玩具，开始将玩具从一只手换到另一只手，但仍显笨拙 •双手能自己扶奶瓶吮吸 •喜欢把东西往嘴里塞 •会扯纸 •看见熟悉的人与陌生的人有不同的反应 •会用目光找寻物品，如手中玩具掉了，会用目光找寻 •咿呀作语，开始发辅音，如d、n、m •看见熟人、玩具能发出愉悦的声音 •呼他名字会转头看 •开始注意看图书，常抓起书试着放进嘴里 •会对着镜子中的像微笑、发音，会伸手试拍自己的镜像 •随着看护者情绪的变化而变化自己的情绪 •看到看护者时，会伸手举起，期望被抱，能辨别陌生人，对熟悉的人有偏爱 •开始怕羞，会害羞转开脸和身体 •高兴时大笑 •当将其独处或别人拿走他的小玩具时会表示反对 •会用哭声、面部表情和姿势动作与人沟通