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昨天是9月1日，每个幼儿园都在迎接新同学入园，集中的时段，会听到新班级的教室里哭声一片。围墙里，孩子泪流满面，嘶声裂肺的哭着要找妈妈爸爸；围墙外，家长担心不已，焦急的探头张望，揪心又内疚，复杂的情绪纠结在一起。
这一幕同样发生在五个月前，2岁8个月的康康以及妈妈的身上，因此当宝妈看到这一幕幕情景时，心中再次荡起当初的情绪。宝妈知道，这种情况至少要维持好几天，同时会在下周一的早上（9月6日）进入第二次高潮。
作为一个全职妈妈，相比职业妈妈，我有了更多的时间去体会和分析孩子入园适应期的感受，结合宝妈丰厚而扎实的育儿理论，总结以下经验，分享给摸索和忙碌中的爸爸妈妈们，希望能一同帮助小宝宝度过入园难关。
宝宝上幼儿园所有的问题，最终都能归属到两个方面：心态+技能。心态：同家长的分离焦虑和对陌生环境的恐惧心理；技能：吃饭，穿衣，解决大小便等生活自理能力。
无论对于成年人还是孩子，心态和技能都存在这样的一种逻辑关系：心态是前提，前提条件不具备，其他问题都是空谈，因此心态问题是重中之重；技能好，会带来成就感，促进心态好；技能差，会带来挫败感，促进心态差，因此，技能的好坏又反过来影响心态。
上幼儿园，应该做充分的思想准备工作，这是一个预习问题，预习好肯定能取得实践中事半功倍的效果。
不过宝妈这篇文章不是说预习的，对于昨天已经上学的宝宝，预习已经是个历史，无论做了还是没做，宝妈希望能实实在在的帮您解决：我们已经开始上幼儿园了，我们该如何帮助宝宝更好的适应！问题很多，方法也很多，但是如果我们一定要选择“此阶段”“紧急又重要”的“核心问题”，那就是这三个问题！
Q1：（心态）要不要把玩具带到幼儿园？
这个问题是关于，要不要“让妈妈的爱一直延续到幼儿园”的问题！
首先，100%肯定的一个观点：宝宝熟悉的玩具/布偶/用品，对于宝宝处于陌生的环境里，是具有绝对的心理寄托与安慰的意义。这点我们甚至不需要站在宝宝的角度，想想自己也是相同的状况。当然究其理论根源，您可以再翻一遍美国的《斯波克育儿经》或者日本的《定本育儿百科》来再次肯定这个想法。
但是，请记住，中国幼儿园的老师，是不喜欢您的孩子带玩具来的。主要原因是：中国幼儿园孩子太多，教养和自理水平层次不齐，老师承担了过多责任，对于他们来说，如何迅速进入管理状态，是重中之重。
当您的孩子把玩具带到幼儿园，在吃饭的时候让他把玩具放下，有可能会引起他再次大哭；小孩子通常是不喜欢与别人分享他自己的玩具的，而攻击性强的孩子如果要抢他的玩具又会引发一场争斗；玩具上没有名字，有时候宝宝的玩具放在幼儿园一段时间后又要来拿，可能被其他小朋友拿错带回家了，引发家长对幼儿园不必要的误解。
这些，都会给已经精力不足的老师增加额外的工作量。所以，老师通常的做法是：她不会劝说您不要带玩具，省的和您费劲争论。聪明的老师，是当您的宝宝一进教室门，她们会收走孩子的玩具，放在孩子的小抽屉中，放学了再给他拿上。
缺乏耐心的老师会怎么做，我不清楚。但是可以肯定一点，第二天，当您问孩子还要不要带玩偶的时候，他可能一定要带，可能兴趣不大，甚至可能大哭一场，这都和这个玩偶第一天在幼儿园的遭遇有着直接的关系。
所以，作为家长，我们该如何给陌生环境中的孩子，创造旧物的精神寄托，以延续妈妈的爱。
针对中国幼儿园具体情况，宝妈有几点建议的做法，可以参考：
A，不要带玩具上幼儿园，但是借助其他的物品，用孩子的必备用品，比如穿在身上的衣服，甚至身体的一部分，作为他的精神寄托。例如：（方法一）孩子衣服上的一只小熊，你可以让宝宝用小手摸一摸小熊，然后开心的对宝宝编个故事：小熊今天早上和妈妈说，他也想上幼儿园，他要陪着宝宝一起上幼儿园啦！等到第二天，您又可以问，今天宝宝想带上谁去幼儿园啊，小斑马吗？（比如条纹状的衣服，不一定真的要有小动物）！（方法二）您也可以常常亲吻孩子的手心，然后让他把拳头握住，告诉宝宝妈妈的爱就藏在他的小手里，会一直陪着他，等他到了幼儿园，分开的时候，您可以再亲吻一次，再把拳头握住，再说一次相同的话。
B， 和老师良好的沟通，带上必备的玩偶，或者带一只小到可以装在裤兜里的小玩偶。（方法一）您可以试图和老师沟通这个玩具对孩子的必要性，请老师放在孩子的小床上（不是天天带回家），在睡觉的时候，让孩子抱着它能更容易入睡（其实家长也许不知，每天中午睡觉前是哭声一片的另一个高潮，很多孩子都是哭累了睡着的，老师其实也很头痛）。（方法二）或者您可以带上一个微型的玩偶放在宝宝裤兜里，只有宝宝自己可以随时摸到，感到安慰，但是这个玩具一定要软，不要在宝宝摔跤的时候伤到他。
当然，这些所谓精神寄托，只是为了帮助宝宝度过这个入园的时期，宝宝的心态最终要调整为：学会从幼儿园的生活中找到乐趣，学会与人交往与人合作，也学会自娱自乐，才是爱上幼儿园的关键。
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发表于 2011-11-17 22:35
