本帖最后由 菡美诗 于 2012-5-22 11:15 编辑
宝贝女儿妞妞已经三周岁了，那天给她拿回在图书馆借的婴儿画报用手指着让她读，她真把故事读下来了。我对她竖着大拇指说：“妞妞真棒，能自己读故事了。”妞妞美美地抱着画报笑。 看着孩子的成长，回想陪她成长走过的一步一步，爱与耐心、规律与技巧自她出生起就贯穿于我们和妞妞的亲子互动中。 妞妞刚出生时，我看着这个刚睁开乌溜溜黑眼睛的小东西，恨不能把自己设想的所有教育理想一下付诸实施。我拉着妞妞的小手不停的跟她说话，拿着黑白的图形和画片、有声响的玩具经常逗引。妞妞的奶奶看了，说：“现在学习也太早点了吧。”我就让她拿着卡片慢慢移动，小妞妞的眼光也随着卡片移动，头也想使劲往那边转，妞妞奶奶高兴地说：“你看她能看见，跟着看呢。”目光追随的训练让的妞妞精力集中，语言的刺激开发早期智力，为今后的读书奠定了初步的基础。 几个月时我精心选择练习手脑的玩具，让妞妞按按钮，拨转轮，玩木板拼图。把挂图贴在醒目的位置，经常抱着诵读指认。手脑配合，手部动作准确性提高为妞妞进行“指读”铺平了道路。 一岁多点的妞妞，虽然还只会说少数叠词，但已经会用小胖手指头指着有彩图故事书上的字让妈妈给她念故事了。我让妞妞一个字一个字地指着，我给她读。有的故事我念了不下百遍，但只要妞妞拿着书，用手指着让我念时，我总是把妞妞拥入怀里，像第一次念一样充满感情地读完。也许就是从小跟她进行了比较多的语言交流并养成了“指读”的习惯，所以才使得妞妞在一岁半会说话以后能准确的指出大段文章中诸如“兔、猪、鸡、鸭、月亮、太阳、爸爸、妈妈”等一些字词，单独的字卡也能认读几十个字，但因为字卡的字数有限，妞妞到底认识多少字还真没法统计。 妞妞喜欢看书听故事，我就给她买书讲故事。妞妞的书少说也有上百本，有儿歌、谜语、童话、涂色、迷宫、智力测验、贴纸等不同类型的书。在日常生活中，我也经常拿故事中的主人公给妞妞编故事。在听、读故事的过程中，妞妞不仅在故事情境中认了不少字，更重要的是养成了喜欢阅读学习的好习惯，使她对外面的世界多了一种沟通、认知的手段。两岁多时，妞妞已经能自己拿本故事书坐在小桌旁，哗哗地读半个小时了。大人听听，读的还都对。有一次带妞妞出门，车行至路口，妞妞指着窗外说：“那不是山大南路吗？”我们都很惊喜，妞妞不仅认字，还能有心地观察这个世界了。 现在的妞妞，在遣词造句上经常给我们带来欢笑。 去姥姥家时，妞妞说：“我不是去姥姥家吃饭，而是去姥姥家玩。”和妞妞玩游戏，我扮黑猫警长妞妞扮白鸽侦探，我用用扭扭车当警车带着她。妞妞说：“黑猫警长，我们去门厅勘察一下情况，看看有没有一只耳！” 妞妞对着她的毛绒玩具自言自语：“我出差上青岛了，刚回到我的办公室。”吃完东西漱口时，爸爸说：“妞妞，来漱漱牙齿。”我说：“是漱漱口。”妞妞接着说：“漱漱下水道！”晚上睡觉时妞妞对爸爸说：“爸爸，你到我这儿来，我要和你依偎在一起！” 记得一位早教专家说过：“什么是优质的早期阅读？不是让孩子认那些艰难晦涩的生字，而是让他们在家长陪伴下阅读图画美丽文字优美的故事，在情境中自然的认识有意义的字。”拥你入怀，读书愉快。当一切教育化为自然而然的行动，孩子就会回报给我们以水到渠成的惊喜。
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发表于 2012-5-22 10:57
发表于 2012-5-22 16:33
