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佳佳宝贝

高 三

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妈豆
7403  
宝宝生日
2011-07-29 
帖子
787 
我和孩子爸爸都认为两个孩子的玩具应该精简。我采用的办法是每周定期在她们不在家的时候帮她们整理玩具筐,扔掉我认为不合适或者她们不常玩的玩具,但这样往往引发矛盾。
        有一次,我觉得某个玩具狗已经脏了,并且很久不见两人玩,于是果断扔掉,结果妹妹回家一通哭闹,说这个是她最好的朋友送的小狗,再也买不到了……说得我愧疚无比;
        还有一次,我收拾玩具,看到她们的拼插玩具已经拼完了,只剩空盒子在玩具筐,这难道不是垃圾嘛,扔掉!结果,妹妹发现,气冲冲的拉着我走到玩具区,指着篮球问,你会把这个扔掉吗?我说当然不会,因为你要用的呀。“那你为什么扔掉那个盒子,我也要用,你怎么知道我不用?”一句话,竟把我说的哑口无言。只好借口说,“你的玩具都不在指定区域,我才扔的”,奈何妹妹记忆力太好,承认其它玩具不在筐里,但是空盒子是在的(事实也确实是这样的)我又败下阵来,只好向她道歉……
        爸爸呢,他从不收拾她们的玩具,某天开会跟两个姐妹商量好玩玩具的区域以及收玩具的规则,然后看准两人违反后,果断扔掉玩具。两人虽然哭闹,但都不敢反驳,因为之前自己也同意爸爸的没收制度了啊。两三次没收之后,孩子不把玩具到处摆放,收拾玩具也积极了。
        我的出发点是单向且不考虑对方的所谓的爱,孩子不理解,自己也觉得累。而爸爸是充分尊重了对方,让他们从心底里认同了自己,以至于不论爸爸怎么没收她们的玩具,她们都不会觉得爸爸在与自己作对,而只是大家都在遵守规则罢了。
        以小见大,从对待精简玩具这件事扩大来看,教育也是如此。教育从来不是教育者的专权或者以爱为名的单向传输,必须要得到被教育者的认同和配合才能顺利进行。我个人认为,每个孩子生来是喜欢学习的,但是很多时候,是我们教育者用错了力,让学生以为老师是自己的对立面,才会出现不配合学习,不理解老师的情况。比如,老师讲课,如果一味从自己角度考虑教学,不能顾及全体同学的认知和兴趣,那么就会有学生认为学习枯燥且没有用,自己是被困在教室的可怜虫,长此以往,自己不愿学习,甚至打扰别人学习;又比如考试,如果老师只强调成绩和排名,不能挖掘考试本身的意义,不顾及成绩暂时落后的同学的辅导的话,那么就会有学生认为,考试是显示自己不如别人,令自己丢脸的事情,要么放弃爱咋咋地,要么作弊自欺欺人。
        很多人说,发现孩子不好好上学校的课,非要花着高价上补习班不可,我想原因也可能在这吧。学校课程是父母让我上的,被动接受得别扭。发现自己不如别人,课下偷偷努力一把,报补习班挽回,这是学生心里学习的动力,在补习班的内驱力就大大高于学校了;学校要的是整体成绩,考得不好的同学挨批的居多,补习班要的是挽留生源,考得差的关注度更高,得到的鼓励更多,把得低分转成师生努力的起点,形成了良性循环。在此,不是想说补习多好,更不是说每个老师和孩子都会出现以上问题,问题是个别的,因为毕竟补习班叫加餐,学校学习才是正餐,正餐吃不好,指望加餐也不是解决之道。只是想提醒家长,老师和同学们都反思一下自己,是不是在教育和学习中走偏了,想错了。教育者不要打着爱孩子,帮助孩子的幌子,用自己的想法安排孩子。被教育者也要想一想,老师的教育是为了什么,老师的付出你是否理解对了,不要让我们在学习的路上慢慢对立开来。我们互相尊重,从心底里认同,才能把学习的路走的更远!
        收拾玩具且有这么大的道道,教育事业就更不用说了,任重而道远,教育需要用心啊!
来自[移动wap版]
一位老师的反思
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