锋上笑笑

幼童是矮小而笨拙的，他们的儿童房应该轻松进入，其安全有趣，如果孩子能够在此独立的思考和探索，则最好不过地板床& N! t8 v1 }" v! q4 z% d! G

' Q7 j3 d0 Z! p3 @
9 Y. S1 [* @6 o/ j

. ~+ o+ s) }+ Y: V# ^' u( m
( |" \: W) m$ w  f2 U" N4 N简单的地板床架可以创造一种封闭感和安全感，构造睡眠空间。2 z' q. m) h, B

/ N* b1 z2 C- Z2 G* m. `$ z1 q. i之前祝先生和我说过，要给溪苒弄个地板床，被我坚决否定了。现在才知道，原来地板床背后是符合蒙特梭利教育法的一般原则，一个孩子应该有运动的自由，并且应该能够独立地在他的房间周围移动。对于幼童来说重心低，不适合高床，地板床符合他们的身体发育规律。我们可在床前放一块地毯，这样宝宝滚动、扑倒，都能实现柔软着陆。  e# ?9 S% T7 y' n4 `# [( j

8 w1 w5 m6 I9 _+ l  u% m黑板墙8 ?8 F, f  ~+ `# Q

: n, \* ~9 R9 G) j9 ~+ v+ D' X5 }
& l0 p& d5 [1 f/ q

$ J1 z: |3 q. X/ p, y4 t
7 F% H6 L5 ~) ^' w- ~蒙特梭利教育法强调环境与儿童之间具有密切的关系，环境教育孩子。环境对于孩子身心的发展起着重要的作用，应该提供尊重孩子需求的活动环境，提供符合他们自然发展的用具，提供能够让孩子动手创造的活动，并维持环境的气氛和秩序。
' W* m1 }( q1 ]! A7 f
# p, F; T" M! o7 M* F) Y: s% }6 w; F/ k
阅读墙角
* N! Y0 n' G! f* ^

5 C" z# B- ~! x% v2 n& l# M9 x. v' m7 }* l1 J: R
环境的另个重要环节，是要给孩子提供教具，教具与玩具不同，玩具虽然也有教育的意义，但是他的主要作用就是供孩子玩耍，满足孩子的好奇心，教育的作用不明显。教具是孩子工作的材料，孩子通过“工作”，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。3 g/ ^" `9 f0 k  e" \

3 ~4 k6 f* j8 T" n晾衣杆7 U. Y$ b7 P% @7 J1 K4 L2 K: ?  S( ^# e

8 ?2 ?7 _5 b- N* e' x) S! J
) N* S" S6 l6 ~' a& o' b蒙特梭利教育法鼓励孩子自己动手，适合孩子拿取的晾衣杆，则能早早开始培养孩子自己穿衣服。此外，让孩子自己选衣服，也可以建立他们的自信心。
7 @- _. |( |8 e+ x
5 q& ?! }/ @% r0 L* M) G9 b1 e带收纳功能的书桌
6 t/ E+ u/ x6 [7 J7 Y" Q, R4 A8 f# V& I) X9 U
儿童房的家具，当然要适合孩子使用。再看看现在家的书桌和写字台，除了偶尔与溪苒头能亲密接触下，溪苒和它再无交集。一个适合宝宝高度的简易带收纳功能的书桌，上面可以放些宝宝喜欢的东西，供他们随意取用。下面的收纳功能，也可以培养宝宝整理能力。7 L/ U) J7 N% L: \! i- q9 j$ E. k
+ z. c5 M: O2 z- g" I( U* B4 q

$ T. r# T, ~  e6 C8 ?' |. U) b2 p$ p( T1 f
+ {+ s' j/ U6 H