锋上笑笑

幼童是矮小而笨拙的，他们的儿童房应该轻松进入，其安全有趣，如果孩子能够在此独立的思考和探索，则最好不过地板床9 m/ ?9 ^( G, |& P

/ K; |& t9 l6 I' d2 C# g8 D
) w& Q* s# c; u! {8 ~

8 `' L" z% _# Z$ a6 S# O4 N& ?! M- @# w0 G
简单的地板床架可以创造一种封闭感和安全感，构造睡眠空间。
* I) ]: B8 C# @" {6 n* Y. ]& i! k* ~  R9 C
- F% z3 \( w2 E5 G3 l0 |8 h之前祝先生和我说过，要给溪苒弄个地板床，被我坚决否定了。现在才知道，原来地板床背后是符合蒙特梭利教育法的一般原则，一个孩子应该有运动的自由，并且应该能够独立地在他的房间周围移动。对于幼童来说重心低，不适合高床，地板床符合他们的身体发育规律。我们可在床前放一块地毯，这样宝宝滚动、扑倒，都能实现柔软着陆。4 G& f: W  A" O) R7 D( ~' _
, i8 u5 N' O4 ~" ^
黑板墙* O) j" w( T. S

* D7 L% r5 w" c- b' ?0 y* \+ \+ l

/ m' b/ {9 A7 {) z

6 E; a  B/ U9 a: B& j+ A
: F; n3 z2 p. Y2 _蒙特梭利教育法强调环境与儿童之间具有密切的关系，环境教育孩子。环境对于孩子身心的发展起着重要的作用，应该提供尊重孩子需求的活动环境，提供符合他们自然发展的用具，提供能够让孩子动手创造的活动，并维持环境的气氛和秩序。; w' Q' f3 Q! x2 f8 v

* y9 e' U: f0 G8 Z' R) c' g1 W. }, b/ D0 e% }+ c. F/ w) c# ?
阅读墙角
& l9 L% A  l* I( W) P! G

) ?6 |3 y7 `  S/ Z. o
7 g- N- X' k% l; j, d. e, a
环境的另个重要环节，是要给孩子提供教具，教具与玩具不同，玩具虽然也有教育的意义，但是他的主要作用就是供孩子玩耍，满足孩子的好奇心，教育的作用不明显。教具是孩子工作的材料，孩子通过“工作”，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。
7 s7 J1 e; a& p) P5 ]
. n- b2 i' g3 X) Q2 w+ l7 h晾衣杆
5 a5 B* z9 Z$ H9 r2 \4 k

% J& \( W* F: W- G! V) M' Q
2 M' v: z8 S* t$ V# A4 _
蒙特梭利教育法鼓励孩子自己动手，适合孩子拿取的晾衣杆，则能早早开始培养孩子自己穿衣服。此外，让孩子自己选衣服，也可以建立他们的自信心。
* }2 x- C# S$ q
* v. Z. J7 y* f7 t/ ^# R9 D& Q带收纳功能的书桌) Y' s6 h+ M9 A2 J) b  X
+ B; T3 r3 o/ @9 `
儿童房的家具，当然要适合孩子使用。再看看现在家的书桌和写字台，除了偶尔与溪苒头能亲密接触下，溪苒和它再无交集。一个适合宝宝高度的简易带收纳功能的书桌，上面可以放些宝宝喜欢的东西，供他们随意取用。下面的收纳功能，也可以培养宝宝整理能力。. I  E8 w8 {1 W4 U- H

  v4 I) q1 g1 d6 r7 {' c( W
/ ^. Q8 Y5 k* {# f1 i
1 q. M- V1 x$ q3 X7 j
! j9 B- g- [- F$ x4 t