锋上笑笑

幼童是矮小而笨拙的，他们的儿童房应该轻松进入，其安全有趣，如果孩子能够在此独立的思考和探索，则最好不过地板床
5 x7 {* ?7 G$ }1 s
& s# m2 u8 N- d/ T9 y7 I* _, V. ]9 s4 M/ ^; I& E  z# h; s

* Y! z6 G# ~- `4 y5 \

5 Z  Y5 U) b" a. z: Q7 l2 Z简单的地板床架可以创造一种封闭感和安全感，构造睡眠空间。
* E* T- v! W5 X5 l
* m! D* m. s- Z$ x" S* |' I6 K0 H3 ~: T之前祝先生和我说过，要给溪苒弄个地板床，被我坚决否定了。现在才知道，原来地板床背后是符合蒙特梭利教育法的一般原则，一个孩子应该有运动的自由，并且应该能够独立地在他的房间周围移动。对于幼童来说重心低，不适合高床，地板床符合他们的身体发育规律。我们可在床前放一块地毯，这样宝宝滚动、扑倒，都能实现柔软着陆。
% p$ f7 Q: X: `/ W  u; r0 h' A& g1 a4 P  X# `- f' q
黑板墙9 s, n# l$ ?- k3 [

4 |! m+ ?& u8 z# Y
  n1 q/ C. A/ _

' p# Q) K- I$ I6 }9 Z" i$ d% Z# Q
5 y- G; R5 J5 Z/ w! y/ v2 B
蒙特梭利教育法强调环境与儿童之间具有密切的关系，环境教育孩子。环境对于孩子身心的发展起着重要的作用，应该提供尊重孩子需求的活动环境，提供符合他们自然发展的用具，提供能够让孩子动手创造的活动，并维持环境的气氛和秩序。0 S5 N1 M% O6 g- l4 A

( v9 G) {! z- ~+ a2 @" [
8 L+ v% Z/ ]) D2 i, K) [1 }阅读墙角
( e3 Y+ r1 C- \/ Z1 |! }9 d$ \2 d

$ j  M; {$ c9 {6 q. l/ f
# F8 k; g. M% N' c. G6 y- a
环境的另个重要环节，是要给孩子提供教具，教具与玩具不同，玩具虽然也有教育的意义，但是他的主要作用就是供孩子玩耍，满足孩子的好奇心，教育的作用不明显。教具是孩子工作的材料，孩子通过“工作”，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。
" }9 M$ X9 H% ]- O; n+ O! C; }7 W$ J0 M( }
晾衣杆
+ B/ ^8 k2 v$ P/ D

8 W; d0 G- L* G  s7 T- i, H: @

* v3 S% B$ n% U4 k  Y- e% H; {! Y蒙特梭利教育法鼓励孩子自己动手，适合孩子拿取的晾衣杆，则能早早开始培养孩子自己穿衣服。此外，让孩子自己选衣服，也可以建立他们的自信心。
3 h* z: O# b4 F/ F2 V: k5 e8 w; h! J; G$ h. a
带收纳功能的书桌6 [8 H8 U. L- o& `# c
4 t9 @  u8 H$ W2 \) w4 h( h, O5 k
儿童房的家具，当然要适合孩子使用。再看看现在家的书桌和写字台，除了偶尔与溪苒头能亲密接触下，溪苒和它再无交集。一个适合宝宝高度的简易带收纳功能的书桌，上面可以放些宝宝喜欢的东西，供他们随意取用。下面的收纳功能，也可以培养宝宝整理能力。8 b9 x. j* @6 C" x# D, N, `

$ @8 I3 x+ ?+ q" c1 F
/ u$ B4 c1 D; z5 c* `5 @5 r! U3 ~! Q4 H* S8 B  s

! A5 Q7 @/ [, O9 Z$ {5 ?( h