粉黛★氤氲

  今天偶尔打开邮箱，发现了人教社小数部编辑给我的回信。嘿嘿，四月底孩子学20以内加减法的时候觉得那种方法真是脑残，正好看到了他数学书上有编辑部的电邮，说欢迎提意见，于是就给他们写了封电子邮件。没想到他们在5月9号那天真的给回复了。以下是邮件内容。         
我发给他们的邮件：编辑您好：
      我是一个一年级小学生的家长，一个80后。我孩子现在在学由你们出版社主编
的数学一年级下册。在孩子学习的过程中，我发现你们的教材跟我小时候的教材有很
大的出入，如果是比我小时候方法更科学更简单，那我们家长是非常愿意看到的。但
是有这么好几次，我发现现在的改变并非是更简单更容易理解，而是把简单的问题复
杂化了。跟好多同学家长交流了一下，大家都跟我有同感。比如前段时间学的凑十
法。像这种还好理解一点，但是如果7+6呢？再凑十感觉是不是就复杂了点？

还有像我孩子这种小孩，习惯拆分右边这个，即使右边是9他也会拆分9这是简单问题
复杂化了吧？

其实这么简单的数学问题没有必要给孩子讲的这么复杂吧，像我小时候从来没这样学
过但是大家都会啊。
再说说今天学的两位数的加法，哪个简单哪个复杂一目了然啊。

我们小时候的别说两位数相加，就是四位数五位数甚至十位数都很清晰明了。为什么要改成现在这种让大
人看了都眼晕的算法呢？




人教社的编辑对于我的不解给出了详细的解答，觉得他们非常负责任。以下是编辑的回信：
家长您好，
    我是人教社小数室一年级上册责编，根据您提出的相关问题，现作以下回答：
1.您提到的20以内进位加法，如，9+6，7+6等。
   根据课标要求，这部分内容需要学生掌握口算，达到熟练地目的。学生在刚开始接
触时，习惯用“接着数”的方法，这在10以内计算时已经掌握了，因此不用花很多时间
进行教学。“凑十法”是学生
新接触的方法，为了体现算法的多样化，尊重学生的认知，教材给出了几种方法，突
出了“凑十法”。 通过一段时间的练习，学生会逐渐达到熟练的程度，而不必一定要经
过“凑十法”。
    “凑十法”包括“拆小数，凑大数”和“拆大数，凑小数”2张，其中“拆小数，凑大
数”较简单，因此教材先教学这一方法。这样编排可以使学生看到：在计算20以内的进
位加法时，有多种不同的
计算方法，可以根据题目的具体情况，选择自己喜欢或掌握得比较好的方法计算。

2.您给出的两位数的加法其实是两位数加整十数的内容。您说的竖式用于解决两位数
的笔算问题，这部分内容学生会在二年级上册接触到。
   根据课标要求，两位数加整十数要求学生能熟练地进行口算。教材中只是给出了口
算的思路图，帮助学生将思维的过程直观化，可以先把几十和几十相加，再加上几个
一。这样的直观图学生一目了然，能够进一步强化
思维的过程，从而逐渐达到熟练的目的。

希望以上能回答您的问题！

祝好！
陈曦
人民教育出版社小学数学室
电话：(010)58758311
传真：(010)58758300
Email：chenxi@pep.com.cn

晴格格！

回复 粉黛★氤氲 的帖子

很认真的妈妈，很负责的编辑，赞一个！

xinmashengji

给宝妈和编辑都点赞。大家都是认真负责的人啊。满满正能量。

我不问你不说！

我觉得凑十法挺重要的，孩子算起来很方便。

潼潼小妮123

不错
来自[妈妈网iPhone版]

bird916

认真的妈妈和负责的编辑，给你们赞一个

思雨绵长

宝妈的较真很值得学习，如果没有这封邮件我们还是一直在抱怨，有了这问答邮件，有同样疑惑的家长也豁然开朗了，包括孩子也要鼓励他们质疑，而不是死板的接受。

小蕾蕾147258

点赞  宝妈很认真  人社部也好认真呢

wendy--点点

理解不同 但是我觉得质疑真的很好呢

雨来妈妈

是我看不懂吗？我觉得凑十法很好用啊，我先在算数也是用这个。

jany886

你们对待学习的态度都很好，赞，就该这样。

阖家欢乐123

我数学不好，看不懂啊。

lhj607

回复 我不问你不说！ 的帖子

我也这样认为，可以让孩子初步了解一下十进制

羽柔而

真是负责任啊

予我同行

我和你有同感，孩子学凑十法，真是把简单的事复杂化。也看了人教社的回复，只能说我思维跟不上啊！

咖啡糖7978

人教社还是比较负责任的，虽然我也没明白他解释的具体内容，我觉得吧，凑十法是有一定道理的，我女儿平时用这个算的就比较快，咱以前的那种方法是我们习惯了的原因吧？

小马的媳妇

真棒，做妈妈和做教育很认真。学习。

牛牛_妈

凑十法难理解吗？我孩子还没上小学，像6+7这种，他自己就知道凑10，这种计算还是他告诉我的，孩子说这种方法简单

beboast

很需要这种态度