在幼儿时期，孩童的伙伴除了现实里的小伙伴和玩具以外，最忠实的伙伴便是动画片。动画片可以伴随他们从出生到长大，这一过程宛若每天必备的营养滋养着我们的宝宝。
动画片中以独特的视觉、简单的人物关系、可爱的卡通造型、夸张的动作等吸引孩童的眼球。家长总以为动画片是小朋友的专利品，是他们的事情，于是，扔给宝宝一张碟片，那是他们的事情与我们大人无关。其实不然，看动画的过程中，孩童作为主体充分享受这一过程，但是享受的过程会单一的枯燥，为什么很多孩子在关闭动画片的一瞬间会哭泣？是因为在此过程中，孩童没有真正的得到“互动”，他所完成的可能只是自己与电视机里的动画片的互动，而没有得到与家长的互动。他需要倾诉或者分享自己看到的动画片的内容，他希望在此过程中得到认同感，然而这种“认同感”然而这种认同感是要家长给予他们的。家长如果能参与到一起观看动画片这一过程，我想，效果是超越动画片本身带给孩童的意义。
中国的动画片的教育性很强，这是尽人皆知的话题，教育性可以理解为创作者在作品中体现的一种说教性，目的为了让观众接受其审美和观点。动画片本身带给大众的是娱乐，但是由于大多受众是孩童，所以加上教育便达到“寓教于乐”。
我国科普教育逐渐补充到中国动画的教育中来，成为新的教育内容。从《丁丁战猴王》等中国早期的科普动画的诞生，到今天的《蓝猫淘气三千问》。科普动画在中国已经发展了二十年。目前，由科目教育动画变形的一种新型的形式“互动动画”又吸引孩童的眼球。
不难发现，科普动画由于教育的直接性，难免让孩童被动的接受知识。然而“互动动画”的出现可以说是低幼动画片的奇葩。市面流行的互动动画有：1）《Dora the explorer》美国出品，是目前美国市场最成功的互动教学动画片。特色是英语教学！2）《Blue’Clues》美国出品，是第一部完整意义上的互动动画片，特色是数学和英语字母教学！3）《米奇妙妙屋》美国Disney出品，特色是多元智能教学！4）《不一样的兔子》（音乐篇），中国产，是国内第一部互动动画片，特色是音乐教学！同时据说《不一样的兔子》（识字篇，特色汉字教学！）也即将面世。该片由于是海归人士创作，既吸收了国外的精华，又融合了中华的传统，值得一看。在国内数家电视台播出时，收视率盖过《米奇妙妙屋》；5）《维尼大侦探》美国Disney出品，特色：多元智能教学！
互动动画的产生完成的是孩童与动画片之间的互动，在看动画的过程中作为主体参与到动画片所规定的情境当中是件快乐的事情。笔者身边有位可爱的宝宝在看完《不一样的兔子》的一集动画后，如果不给她播放下一集，宝宝会哭泣。为什么会有此效果？是动画片本身的魅力吸引宝宝还是其他原因？宝宝在观看的过程中，爱上了剧中的人物“可乐兔”并对其动作声音歌曲进行模仿。关闭电视机的一瞬间使得他们从规定的情境中走出，回归到现实。现实中可能只有自己在观看，妈妈爸爸并未关注这一过程，一来失落动画片的结束，二来失落作为主体的“我”离开了可乐兔没有更多的肯定与赞赏，家长没有与孩童一起观看动画片，亦没有与孩童一起讨论动画片里的真善美。动画片创作者创作的理念如果能经过家长与孩子的二度互动，效果不可言喻。著名的意大利早教专家蒙台梭利说过“知道了婴儿的这些特性，只要父母不把你认为正确的模式，经常生动地反复灌人婴儿尚未具备充分判断能力的大脑中的话，他也会毫无区别地大量吸收坏的东西，并形成素质。 ……”（摘自蒙台梭利的《打造你的孩子》）所以，笔者建议在孩子看动画片的同时，请您也爱上这部动画片吧，即便在您眼里它是无比的稚嫩，但是动画创作者赋予动画片的精髓在孩童看到的同时，家长可以与其再次互动。例如。《不一样的兔子》这部动画片，主张像学母语一样来看动画学音乐，与科普教育动画片不同的是，引入了蒙特梭利快乐教学和哈佛右脑学习理论，整个动画片中没有枯燥的说教，让幼儿在紧张的故事发展和游戏中练习听辨绝对音高，学习基本的音乐知识。例如，第三集《五彩炫炫卡》通过一个有趣的卡片间接教给孩子“节奏”，这个神奇的五彩炫炫卡是作为礼物的一个传递，在此传递中，即教会了节奏，又表达了“友情”“诚信”等概念。这些创作者赋予的概念，如果您的孩子在看完后您能很好的互动，那受益的可能不只是他能记住“节奏”这么简单。让笔者惊奇的是，《不一样的兔子》这部幼儿音乐教育动画片配套了书籍《音咔咔》，还提出了“脑力体操”这一概念。脑力体操旨在帮助建立一种孩子努力做好，乐于、善于表现自己所懂所学的气氛。里面设计的游戏问题目的是引发孩子和父母的良性互动，它不仅可提高孩子的音乐方面的知识，更对幼儿的语言，认知，社交有所帮助。脑力体操在设计上注重乐趣，一定要和孩子一起享受学习的快乐！我想我所强调的爱上您的宝宝的动画片这一主旨，正是与《不一样的兔子》中提出的“脑力体操”的互动性不谋而合。
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发表于 2009-6-12 15:26
