本帖最后由 晴格格！ 于 2013-2-6 09:19 编辑
今天在书上看到了小学生的心理特点，分享给各位妈妈们.
学龄期孩子的心理，看似比较平静，其实很复杂，是孩子心理发展极不稳定的一个阶段，因为孩子即将进入青春期。在这一阶段，作为妈妈，要有预见性，针对孩子即将成熟的心理特征进行教育，让孩子们安全、健康地度过这个阶段。 1． 认知特点 小涛已经上四年级了，最近很贪玩，学习成绩一直下降。妈妈经常与他谈心，从明确学习目的讲到端正学习态度，从个人的前途讲到祖国的未来，费尽了心思和口舌。小涛每次都瞪着大眼睛听，但听后就是不改，气得妈妈不知道再怎样教育他。 学龄期孩子的认知特点是由具体向抽象、由低级向高级逐渐发展。即使到了五年级以后，孩子的认知还是带有很大的具体性和形象性，所以妈妈在教育这个阶段的孩子时，一定要考虑到这些特点，通过学习兴趣的激发，通过成功人士的故事来调动孩子学习的积极性。否则像小涛妈妈那样，苦口婆心讲了许多大道理，孩子听不进去，只能以没有效果而告终。 2． 情感特点 “妈妈，我们班好多同学作文写得可好了，他们都是在网上查的资料。”三年级的小雪放学刚回到家便对妈妈说。 “是吗？他们都查得什么资料了，跟妈妈说说。”妈妈感兴趣地说。 “妈妈，咱家也买台电脑吧，这样学习也更方便。”小雪转移了话题。 “你现在还小，妈妈一定给你买好不好？”妈妈想了想说。 “不好！”小雪生气地冲进自己的房间，从此好几天没有理妈妈。 喜怒哀乐是人的情绪。学龄期孩子以学习为其主导活动，因而其大量情绪情感内容与学习活动和学校生活相联系。学习的成败、在班集体的地位、同伴间的关系，都会使孩子产生各种各样的情绪体验。 学龄前孩子的情绪表现比较外露，他们容易激动，具有很大的冲动性。例如故事中的小雪，因为妈妈没有答应给她买电脑便好几天不理妈妈，这些都是这个年龄阶段孩子的正常表现。 学龄期这个阶段，妈妈们没有必要为孩子的情绪波动太大而着急，因为随着孩子对学校生活的适应，他们的情绪会逐渐稳定下来，在总体上说是平静而愉快的。随着孩子年级的升高，其情绪总体上有以下特点： 情绪的稳定性在增长； 情绪的内容在不断丰富； 情感的深刻性在发展； 道德情感逐步发展起来。 3． 行为特点 小迪最近有了新的爱好，就是收集《水浒》卡通卡片，为了收集更多更全的卡片，他不惜花钱买，甚至用自己心爱的电动玩具与别的孩子换。 后来，妈妈知道了这件事情，就问他：“你知道梁山好汉中有几只虎吗？” “有矮脚虎王英、跳涧虎陈达、花项虎龚旺……其他的想不起来了。” “我来告诉你吧，梁山好汉中共有十只虎，他们是插翅虎雷横、锦毛虎燕顺、矮脚虎王英、跳涧虎陈达、花项虎龚旺、中箭虎丁得孙、病大虫薛永、笑面虎朱富、青眼虎李云、母大虫顾大嫂。那你知道好汉中有几条龙吗？”妈妈故意问孩子。 小迪摇摇头，但他对此非常感兴趣，便开始阅读小说。从那天起，小迪爱上了读小说，也不再去收集卡片了。 随着年级的升高，小学生有了比较长远的目的，行为可以不为直接目的所左右了；他们行动的冲动性和受暗示性也开始减弱，个人行为的自我调节能力有了明显进步；但是，从总体上讲，孩子行为的果断性和坚持性还比较差，往往在“果断”中露出盲动，在坚持中表现出依赖。因此要教育好孩子，妈妈必须了解孩子在这个时期行为的特点。 故事中小迪的行为就有很强的盲目性，也许是心血来潮，也许是受同学的影响，开始喜欢上了收集卡通卡片。但是在妈妈的正确引导下，他很快喜欢上了阅读。在学龄期这个阶段，孩子需要一个明智的引领者为他们引领方向。 4． 个性发展特点 上四年级的王阳有个小本子，有一天，他给妈妈看他的本子，里面竟然有他“发现”的二十几条数学“定理”。妈妈看后，发现儿子的总结有些是错误的，但大部分是正确的。于是，她给王阳买了好多数学方面的课外书，鼓励孩子学好数学。 学龄期是孩子兴趣和爱好的形成阶段，妈妈们要留心这个阶段孩子的行为特点，及时发现孩子兴趣、爱好的倾向，及时对孩子做出正确的引导。 世界上没有两片完全相同的树叶，也没有任何两个孩子的个性倾向和心理特点完全相同。每个孩子都会有自己的兴趣，不管孩子的兴趣是什么，妈妈都要小心地培养和呵护孩子的兴趣。 5． 自我意识特点 与学龄前儿童相比，学龄期孩子的自我意识更加自觉，更加明确地意识到自己作为独立个体的存在。与中学生相比，他们的自我意识更多地依赖他人对自己的评价，尤其是权威人物的评价——主要是教师和家长。他们十分渴望得到教师和家长的肯定，而对于同学的意见则不太在乎。因此，妈妈要时常表扬和鼓励孩子，培养孩子的自信心和乐观精神，让孩子充满自信地走完小学阶段。
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发表于 2013-2-5 20:05
